مدیر مدرسه علمیه خدیجه‌کبری(س) زنجان با تأکید بر ضرورت تحول در آموزش‌های حوزوی، گرایشی‌شدن‌شدن تحصیل، تقویت مهارت‌های پژوهشی، بهره‌گیری از فناوری‌های نو بازنگری در متون آموزشی را از راهکارهای تربیت طلاب متخصص و پاسخگو به نیازهای نسل جدید دانست.
به گزارش پایگاه خبری و رسانه‌ای حوزه‌های علمیه خواهران/زنجان، خانم فرح علمی فرد مدیر مدرسه علمیه خدیجه کبری(س) زنجان در گفت‌وگویی به مناسبت بازگشایی مدارس علمیه ایجاد تحولات در زمینه آموزش در دروس حوزوی را ضروری دانست و گفت: یکی از مهم‌ترین و اثرگذارترین تحولات آموزشی در حوزه‌های علمیه خواهران، اجرای طرح «گرایشی شدن آموزش» است. این طرح با هدف متناسب‌سازی مسیر تحصیل با استعدادها، علاقه‌ها و نیازهای واقعی جامعه طراحی شده و به طلاب امکان می‌دهد در گرایش‌های تخصصی مشخصی گام بردارند. به نظر می‌رسد این رویکرد، طرحی بسیار کارآمد و آینده‌نگر باشد؛ چرا که از یک‌سو از پراکندگی علمی طلاب جلوگیری می‌کند و از سوی دیگر، زمینه تربیت متخصصان دینی در حوزه‌های مورد نیاز جامعه را فراهم می‌سازد
وی افزود: در بخش پژوهشی نیز اقدام ارزشمندی صورت گرفته و آن قرار گرفتن «مقاله پایانی» در واحد درسی روش تحقیق ۳ است. در این فرایند، طلاب نگارش مقاله را زیر نظر استاد راهنما و به‌صورت گام‌به‌گام تجربه می‌کنند. این امر نه‌تنها مهارت پژوهشگری آنان را تقویت می‌کند، بلکه باعث می‌شود با روش‌های علمی نگارش، مستندسازی و تحلیل آشنا شوند و در نهایت، سطح مقالات و تولیدات علمی طلاب به‌طور محسوسی ارتقا یابد
خانم علمی‌فرد به اجرای شیوه مناسب جهت آشنایی طلاب جدیدوالورود در سیستم آموزشی تربیتی حوزه علمیه تأکید کرد و افزود: آشنا کردن طلاب جدیدالورود در سیتم آموزشی تربیتی، فرایندی چندلایه، هدفمند و تدریجی است که فراتر از یک جلسه توجیهی ساده تعریف شده است. در این راستا، برنامه‌های متنوعی طراحی و اجرا می‌شود که مهم‌ترین آن‌ها عبارت است از معرفی آثار بزرگان حوزه به‌طوری که آشناسازی طلاب با میراث علمی و معنوی بزرگان دین و حوزه‌های علمیه، به آنان کمک می‌کند تا عمق و اصالت مسیر طلبگی را درک کنند، بیان سیره علمی و عملی طلاب و اساتید بزرگ و روایت زندگی‌نامه و سیره عملی شخصیت‌های برجسته حوزه، الگوهای عملی و قابل‌لمسی برای طلاب جدید فراهم می‌کند و معرفی اساتید و طلاب موفق امروزهمراه با آشنایی با چهره‌های موفق و فعال حوزه در زمان حاضر، به طلاب جدید نشان می‌دهد که مسیر پیشرفت و اثرگذاری در حوزه، مسیری زنده و در حال جریان است.
وی افزود: این اقدامات در مجموع به طلاب جدید کمک می‌کند تا با هویت طلبگی، مسیر علمی و تربیتی حوزه و الگوهای موفق آشنا شوند و انگیزه لازم برای ادامه مسیر را با معرفت و بصیرت کسب کنند.
مدیر مدرسه علمیه خدیجه کبری(س) زنجان از برنامه‌هایی برای استفاده طلاب از فناوری‌های نوین و آموزش مجازی خبر داد و افزود: حوزه در این زمینه دو رویکرد اصلی و مکمل را دنبال می‌کند.
خانم علمی‌فرد افزود: نخست، تشویق طلاب به استفاده از نرم‌افزارهای روز و ابزارهای فناورانه؛ در دنیای امروز، آشنایی با فناوری‌های نوین نه یک انتخاب، بلکه یک ضرورت است. از این رو، طلاب تشویق می‌شوند تا از نرم‌افزارهای کاربردی و به‌روز در مسیر تحصیل، پژوهش و تبلیغ بهره بگیرند و مهارت‌های دیجیتال خود را تقویت کنند. دوم، تجهیز سایت و کتابخانه مدارس علمیه؛ تجهیز زیرساخت‌های فناورانه مدارس، از جمله سایت‌های رایانه‌ای و کتابخانه‌های دیجیتال، زمینه دسترسی طلاب به منابع علمی و پژوهشی روز را فراهم می‌کند و بستر لازم برای آموزش مجازی و غیرحضوری را مهیا می‌سازد. این دو اقدام در کنار یکدیگر، حوزه را در مسیر هم‌راستایی با تحولات فناورانه و پاسخگویی به نیازهای آموزشی نسل جدید قرار می‌دهد
وی مسیر طلبگی را مسیر اثرگذاری در جامعه دانست و برای موفقییت طلاب نکاتی را مطرح و بیان کرد: طلاب باید بدانند که مسیر طلبگی، مسیری مقدس، اثرگذار و مسئولیت‌ساز است و با معرفت به این مسیر، انگیزه‌ای پایدار برای ادامه آن پیدا کنند
مدیر مدرسه علمیه خدیجه کبری(س) زنجان افزود: تحصیل علم، وظیفه اصلی طلبه است و باید با جدیت و پشتکار دنبال شود، مباحثه، یکی از ارکان مهم یادگیری در حوزه‌های علمیه است و به تثبیت و تعمیق مطالب کمک می‌کند. طلاب باید فراتر از متون درسی، به مطالعه منابع مکمل و جنبی بپردازند تا دیدگاه‌شان گسترده‌تر شود، همچنین پژوهش در مسائل مبتلابه جامعه، طلبه را از انزوا خارج کرده و به میدان اثرگذاری اجتماعی وارد می‌کند. این توصیه‌ها در مجموع، نقشه راه موفقیت طلاب در سال تحصیلی جدید را ترسیم می‌کند.
وی زنجان توجه به نیازهای نسل پرسشگر امروزی جهت ایجاد پیوند عمیق با آموزه های دینی را ازضرورت های تحول در برنامه های جدید حوزه دانست و افزود: نسل جدید طلاب، نسلی پرسشگر، کنشگر، به‌روز و آشنا با فضای رسانه‌ای است. برای پاسخگویی به دغدغه‌های فکری این نسل و پیوند آموزه‌های عمیق دینی با نیازهای واقع‌گرایانه و چالش‌های دنیای مدرن، حوزه‌های علمیه می‌توانند چند راهبرد کلیدی را در پیش بگیرند که می‌توان به تحول در متون آموزشی(متون آموزشی باید متناسب با زبان، پرسش‌ها و دغدغه‌های این نسل بازنگری و به‌روزرسانی شوند تا طلاب بتوانند ارتباط مؤثرتری با محتوای درسی برقرار کنند) و فراهم کردن زمینه پرسشگری (اگر طلبه‌ای پرسشگر باشد اما فضای طرح پرسش و گفتگو فراهم نباشد، این پرسشگری به سرعت سرکوب می‌شود. از این رو، ایجاد فضایی امن و آزاد برای طرح پرسش‌ها، نقدها و گفتگوهای علمی، ضرورتی انکارناپذیر است) اشاره کرد.
خانم علمی‌فرد اضافه کرد: ارتباط مستمر و هدفمند با این نسل حوزه باید با این نسل در ارتباطی پیوسته و صمیمی باشد تا دغدغه‌های واقعی آنان را بشناسد و پاسخ‌های متناسب با زبان و نیازشان ارائه دهد، در این مسیر، هدف نهایی آن است که از میان همین نسل، طلاب توانمندی تربیت شوند که بتوانند مبلغان قوی برای مخاطبان هم‌نسل خود یا نسل‌های جدید باشند و آموزه‌های عمیق دینی را با نیازهای واقعی دنیای امروز پیوند بزنند. به عبارت دیگر، حوزه به دنبال تربیت طلبه‌ای است که هم عمق علمی داشته باشد و هم توانایی ارتباط با مخاطب امروزی را داشته باشد.
انتهای پیام/
نظر شما