به گزارش پایگاه خبری و رسانه‌ای حوزه‌های علمیه خواهران، خانم سمیه خلیلی از مدرسه علمیه تخصصی الزهرا(سلام‌الله‌علیها) تبریز، طلبه شاغل به تحصیل در سطح سه حوزه‌های علمیه خواهران و از منتخبین کشوری یازدهمین دوره مسابقات پژوهش گروهی «رشد» با نام گروه «رهپویان ولایت» و زیر نظر استاد راهنما، الناز جهان‌پور، با عنوان اثر «شاخصه‌های ایجاد زیست‌بوم تربیتی نوجوانان در عصر هجوم دیجیتال»، در گفت‌وگویی در پاسخ به این پرسش که پس از گذشت چندین دوره از برگزاری این مسابقات، چه راهبردها و رویکردهای مسئله‌محور پژوهشی باید در اولویت معاونت پژوهش مرکز قرار گیرد تا حوزه خواهران در عرصه زن و خانواده به سمت مرجعیت علمی حرکت کند، گفت: نخست، مسئله‌یابی میدانی به‌جای پرداختن به موضوعات انتزاعی، با تمرکز بر حوزه‌هایی مانند خانواده، مدرسه و شبکه‌های اجتماعی؛ دوم، ارائه راهکارهای سیاستی و تربیتی، مانند آیین‌نامه یا بسته آموزشی، به‌جای پایان‌نامه‌های صرفاً توصیفی؛ و سوم، تشکیل باشگاه‌های مسئله‌محور با همکاری نهادهای اجرایی، از جمله بهزیستی، دادگستری، صداوسیما و پلیس فتا.

وی در پاسخ به سؤال دیگری درباره اینکه برای تولید یک پژوهش کاربردی و مسئله‌محور چه شاخص‌ها و معیارهایی را باید مدنظر قرار داد؟، به تبیین یک یا دو نمونه از کاربست‌ها و آثار پژوهش منتخب خود پرداخت و تصریح کرد: شاخص‌های کلیدی پژوهش کاربردی و مسئله‌محور عبارت‌اند از: ۱. مسئله‌ای ملموس، فوری و مرتبط با آسیب‌های اجتماعی؛ ۲. مخاطب مشخص، مانند مادر، معلم یا قاضی؛ ۳. قابلیت تبدیل به توصیه سیاستی یا برنامه اقدام؛ ۴. دستیابی به نتایجی قابل اندازه‌گیری، به‌صورت کمی یا کیفی.

طلبه شاغل به تحصیل سطح سه حوزه‌های علمیه خواهران درباره کاربست‌های مقاله «زیست‌بوم تربیتی نوجوانان» ادامه داد: تدوین سرفصل «تربیت رسانه‌ای فرزند» برای مبلغان و مادران در قالب یک کارگاه ۱۰‌ جلسه‌ای، و نیز طراحی پیش‌نویس «منشور اخلاقی فضای مجازی مدرسه» بر اساس مفهوم «قول سدید» و با توجه به نقش پلیس فتا، از جمله کاربست‌ها و آثار این پژوهش است.

خانم خلیلی در پایان در پاسخ به این پرسش که محققان و پژوهشگران چگونه می‌توانند در تبیین دیدگاه ها و نظریات امام شهید حضرت آیت‌الله خامنه‌ای( اعلی الله مقامه الشریف) پیرامون موضوعاتی نظیر «دشمن‌شناسی، عزت ملی، حضور مردم و مقاومت» نقش‌آفرینی مؤثر داشته باشند و بایسته‌های پژوهشی حوزه در دوران پساجنگ چیست؟ گفت: سه رویکرد برای نقش‌آفرینی مؤثر در تبیین مفاهیم دشمن‌شناسی، عزت ملی، حضور مردم و مقاومت، به‌ویژه در دوره پس از جنگ، قابل طرح است. نخست، مسئله‌شناسی مقاومت نرم؛ به این معنا که باید درباره ابزارهای شناختی و رسانه‌ای دشمن علیه نوجوانان پژوهش شود و راهکارهایی برای مقاومت خلاق، از جمله بازی‌های بومی و پویش‌های هویت‌بخش، ارائه گردد. دوم، تبیین عزت ملی در زیست روزمره؛ یعنی عبور از سطح صرفاً ژئوپلیتیکی و توجه به نقش خانواده و مدرسه، همراه با پژوهش درباره نقش مادر و گفت‌وگوی بین‌نسلی. سوم، بازسازی فرهنگی با مردم و برای مردم؛ با هدف تقویت سرمایه اجتماعی، ترمیم اعتماد عمومی و توانمندسازی زنان سرپرست خانوار با رویکردی مردم‌پایه.

منتخب کشوری یازدهمین دوره مسابقات پژوهش گروهی «رشد» در پایان تأکید کرد: بایسته پژوهشی حوزه در دوره پساجنگ، پرهیز از تحلیل صرفاً امنیتی ـ قضایی و حرکت به سمت مهندسی فرهنگی ـ تربیتی است؛ چنان‌که تولید بسته‌های توانمندسازی مادران و راهنماهای تحکیم خانواده نیز در همین چارچوب قابل تعریف است.

انتهای پیام/